[2026 고2 3월 모의고사] 40

자기실험과 전통적 실험의 순차적 활용

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0:00안녕하세요. 오늘 함께 분석할 지문은 자기실험과 전통적인 실험, 이 두 0:08과학자들이 무언가를 발견하고 또 다른 사람들을 설득해야 할 때, 이 두 0:19글의 전체적인 흐름을 먼저 잡아볼게요. 처음에는 두 실험이 어떻게 다른지

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문법 포인트

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어휘

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강의 구간

안녕하세요. 오늘 함께 분석할 지문은 자기실험과 전통적인 실험, 이 두 가지 연구 방법의 관계에 대한 글입니다.

과학자들이 무언가를 발견하고 또 다른 사람들을 설득해야 할 때, 이 두 가지 실험을 어떤 순서로 사용해야 가장 효율적일지, 그 해답을 함께 찾아보겠습니다.

글의 전체적인 흐름을 먼저 잡아볼게요. 처음에는 두 실험이 어떻게 다른지, 마치 '학습'과 '보여주기'의 차이 같다고 설명합니다.

그리고 과학자는 이 두 가지가 모두 필요하니까, 결국 '자기실험을 먼저 하고, 그 다음에 전통적 실험을 하자'는 구체적인 순서를 제안하죠. 글의 후반부는 이 순서가 어떻게 진행되는지 자세히 풀어주는 구성입니다.

자, 첫 번째 문장입니다. 자기실험과 전통적 실험이 둘 다 가능할 때, 그 차이는 종종 '학습'과 '보여주기'의 차이와 비슷하다고 말합니다. 여기서 앞으로 계속 나올 핵심적인 대조가 등장하죠.

자기실험은 나 자신을 위한 '학습' 과정에 가깝고, 전통적 실험은 남들에게 증명하기 위한 '보여주기' 과정에 가깝다는 겁니다.

문법“When”

📌 시간의 부사절을 이끄는 접속사 When · 주어-동사 수일치 (3인칭 단수)

문장 구조를 볼게요. 'When'으로 시작하는 부분은 '~할 때'라는 배경을 설명하는 부사절이고, 진짜 핵심 내용은 쉼표 뒤 주절에 있습니다.

문법“When”

📌 시간의 부사절을 이끄는 접속사 When · 주어-동사 수일치 (3인칭 단수)

주절의 주어는 'the difference', 차이라는 뜻의 단수 명사죠? 그래서 동사는 'resemble'에 s가 붙은 'resembles'가 온 겁니다.

문법“When”

📌 시간의 부사절을 이끄는 접속사 When · 주어-동사 수일치 (3인칭 단수)

주어와 동사 사이에 다른 단어들이 끼어 있어도 정확히 주어를 찾아 수일치하는 건 기본이지만 아주 중요합니다.

두 번째 문장은 자기실험의 장단점을 명확하게 보여줍니다.

'better for discovery', 발견에는 더 좋지만, 'but worse for convincing others', 다른 사람을 설득하는 데는 더 나쁘다고 하죠.

앞에서 말한 '학습'은 '발견'으로, '보여주기'는 '설득'으로 연결되는 게 보이나요? 이렇게 단어가 바뀌어도 같은 의미의 흐름을 파악하는 게 중요해요.

문법“but”

📌 등위접속사 but을 이용한 병렬 구조 · 명사절 접속사 that

여기서 중요한 문법 두 가지를 짚어볼게요. 먼저 'but'을 중심으로 'better'와 'worse'가 나란히 연결된 병렬 구조입니다.

문법“but”

📌 등위접속사 but을 이용한 병렬 구조 · 명사절 접속사 that

그리고 'convincing others' 뒤에 나오는 'that'은 접속사예요. '다른 사람들에게 무엇을 설득하는지' 그 내용 전체를 담는 명사절을 이끌고 있죠.

문법“but”

📌 등위접속사 but을 이용한 병렬 구조 · 명사절 접속사 that

뒤에 완전한 문장이 온다는 점에서 관계대명사와 구별해야 합니다.

물론, 대부분의 과학자들은 둘 다 하기를 원한다고 말하죠. 여기서 'both', 즉 두 가지가 무엇인지 대시(─) 뒤에서 구체적으로 설명해줍니다.

바로 'discover something', 무언가를 발견하는 것, 그리고 'convince others', 다른 사람들을 설득하는 것이죠. 결국 앞서 말한 두 실험의 장점을 모두 취하고 싶다는 의미입니다.

그래서 'Thus', 따라서, 심리학자들은 두 가지 실험을 모두 하는 것을 고려해야 한다고 말합니다. 'self-experiments'와 'conventional ones'를 둘 다 해야 한다는 거죠.

여기서 'ones'는 앞에 나온 복수 명사 'experiments'를 대신 받는 대명사입니다. 같은 단어 반복을 피하는 거죠.

문법“consider doing”

📌 동명사를 목적어로 취하는 동사 consider · 부정대명사 ones

이 문장에서 꼭 기억해야 할 어법 포인트는 'consider'라는 동사입니다. 'consider'는 목적어로 동명사, 즉 '-ing' 형태를 사용해요.

문법“consider doing”

📌 동명사를 목적어로 취하는 동사 consider · 부정대명사 ones

그래서 'consider to do'가 아니라 'consider doing'이 맞는 표현입니다. 앞 문장의 'want to do'와 비교해서 기억해두면 좋습니다.

자, 그럼 둘 다 하긴 하는데, 어떤 순서로 해야 할까요? 이 문장이 그 답을 줍니다.

자원을 가장 잘 사용하는 방법은 'self-experiments followed by conventional ones'라고 말해요. 'followed by'는 '~가 뒤따르는' 이라는 뜻이죠.

자기실험이 먼저고, 그 뒤를 전통적 실험이 따르는 순서가 최고라는 겁니다. 이 글의 핵심 주장이에요.

문법“self-experiments followed by”

📌 명사를 수식하는 과거분사구

문법적으로 'followed by...'는 앞에 있는 명사 'self-experiments'를 꾸며주는 과거분사구입니다.

문법“self-experiments followed by”

📌 명사를 수식하는 과거분사구

자기실험이 무언가를 뒤따라가는 능동의 관계가 아니라, 자기실험 뒤에 다른 실험이 뒤따라오는 수동의 관계이기 때문에 'following'이 아닌 과거분사 'followed'를 쓴 거죠.

문법“self-experiments followed by”

📌 명사를 수식하는 과거분사구

명사 뒤에서 수식하는 분사는 항상 그 명사와의 관계가 능동인지 수동인지 따져봐야 합니다.

이제 그 순서에 따라 구체적으로 설명합니다. 연구자는 자기실험으로 시작하는데, 이 실험의 역할은 두 가지입니다. 큰 효과를 찾아내거나, 또는 수많은 가설들을 만들어내고 또 그 중에서 아닌 것들을 제거하는 역할을 하죠.

본격적인 실험에 앞서 가능성을 탐색하는 단계라고 볼 수 있습니다.

문법“that, if all goes well, find”

📌 주격 관계대명사 that · 주어와 동사 사이의 삽입절

이 문장은 구조가 조금 복잡해 보일 수 있어요. 'self-experiments'를 꾸며주는 주격 관계대명사 'that'이 나왔는데, 그 바로 뒤에 동사가 안 보이죠?

문법“that, if all goes well, find”

📌 주격 관계대명사 that · 주어와 동사 사이의 삽입절

쉼표 사이에 'if all goes well'이라는 조건절이 끼어들었기 때문입니다. 이런 삽입절은 괄호로 묶어내고 보면, 주격 관계대명사 'that'에 연결되는 동사 'find'가 보입니다.

문법“that, if all goes well, find”

📌 주격 관계대명사 that · 주어와 동사 사이의 삽입절

선행사가 복수 'experiments'니까 동사도 복수형 'find'를 쓴 것, 확인해야겠죠?

이러한 탐색적이고 이론을 구축하는 단계, 즉 자기실험 단계는 언제까지 계속될까요?

문장을 보면 'until a convenient solution or large effect is found', 즉 편리한 해결책이나 큰 효과가 발견될 때까지 지속된다고 합니다.

여기서 해결책이나 효과는 스스로 발견하는 게 아니라 발견되는 대상이니까 'is found'라고 수동태를 쓴 점도 확인해두세요.

그리고 나서 연구자는 자기실험을 또 사용합니다. 이번에는 목적이 좀 더 구체적이에요. 'to find the procedural parameters', 즉 절차적인 변수들을 찾기 위해서죠.

예를 들면 지속 시간이나 시간대, 강도 같은 것들이요. 어떤 변수들이냐면, 해결책을 최적화하거나 효과를 극대화하는 그런 변수들을 찾는 겁니다. 자기실험이 단순 발견을 넘어 최적화 과정에도 쓰이는군요.

문법“to find”

📌 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법 · 명사를 수식하는 관계대명사절

이 문장에서는 'to find'가 '~하기 위해서'라는 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법으로 쓰였습니다. 왜 자기실험을 사용하는지에 대한 이유를 설명해주죠.

문법“to find”

📌 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법 · 명사를 수식하는 관계대명사절

그리고 'parameters' 뒤에 나오는 'that'은 이 변수들이 어떤 것인지 구체적으로 꾸며주는 주격 관계대명사입니다.

문법“to find”

📌 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법 · 명사를 수식하는 관계대명사절

선행사가 복수 'parameters'라서 동사 'optimize'와 'maximize'에 s가 붙지 않았죠.

자, 드디어 마지막 문장입니다. 'Only then', 오직 그렇게 모든 준비가 끝난 다음에야 연구자는 전통적인 실험을 시작할 것이라고 말합니다.

그냥 시작하는 게 아니라, 'using the optimized parameters', 앞에서 찾은 그 최적화된 변수들을 사용해서 말이죠. 이로써 발견에서 검증으로 이어지는 완벽한 순서가 마무리됩니다.

문법“Only then would the researcher begin”

📌 Only 부사구 뒤의 주어-동사 도치 · 분사구문 (부대상황)

이 문장은 서술형으로도 출제될 가능성이 매우 높은 중요한 어법 두 가지를 담고 있습니다. 첫째, 'Only then'처럼 'Only'가 이끄는 부사구가 문장 맨 앞에 오면 강조를 위해 주어와 동사의 순서가 바뀝니다.

문법“Only then would the researcher begin”

📌 Only 부사구 뒤의 주어-동사 도치 · 분사구문 (부대상황)

의문문처럼 조동사 'would'가 주어 'the researcher' 앞으로 나간 것 보이죠? 이걸 도치라고 합니다.

문법“Only then would the researcher begin”

📌 Only 부사구 뒤의 주어-동사 도치 · 분사구문 (부대상황)

둘째, 쉼표 뒤의 'using'은 '~하면서'라고 해석되는 분사구문으로, 주절의 상황에 부가적인 설명을 더해주고 있습니다.

글의 흐름을 만들었던 핵심 어휘들을 정리해볼까요? 먼저 'self-experimentation'과 'conventional experiments'라는 두 핵심 소재가 대조를 이루고 있었죠.

각각의 기능은 'discovery', 발견과 'convincing', 설득으로 짝지을 수 있었습니다.

그리고 이 둘의 순서를 나타내는 결정적 표현 'followed by'가 있었고, 자기실험의 중요한 역할로 'optimize', 최적화하다, 그리고 그 성격을 나타내는 'exploratory', 탐색적인 이라는 단어들이 있었습니다.

이 글의 내용을 한 문장으로 요약하면 이렇게 됩니다.

자기실험은 'exploration', 즉 탐색에 적합하고, 전통적 실험은 'validation', 타당성 검증을 제공하기 때문에, 가장 효율적인 전략은 전자가 후자에 'precede', 즉 먼저 오는 것이라는 거죠.

지문 속의 'discovery'가 'exploration'으로, 'convincing'이 'validation'으로, 그리고 순서의 관계가 'precede'라는 단어로 바뀌어 표현된 것을 볼 수 있습니다.

이렇게 같은 의미를 다른 단어로 표현하는 능력이 중요합니다.

오늘 강의는 여기까지입니다. 이 지문처럼 두 가지 개념을 비교하고 대조하는 글을 만날 때는, 각각의 특징이 무엇인지, 그리고 필자가 그 둘의 관계를 어떻게 설정하는지에 집중해서 읽는 훈련을 하는 것이 중요합니다.

오늘 배운 핵심 흐름과 표현들을 다시 한번 떠올려 보세요. 수고 많으셨습니다.

어휘

convincing설득력 있는

followed by~가 뒤따르는

optimize최적화하다

exploratory탐색적인, 탐구의

문법

시간의 부사절을 이끄는 접속사 WhenCONNECTOR_PREP_NONFINITE

When + S' + V', S + V

When self-experimentation and conventional experiments are both possible, the difference between them often resembles the difference between learning and showing.

주어-동사 수일치 (3인칭 단수)AGREEMENT_VOICE

S (singular) + V(-s/-es)

When self-experimentation and conventional experiments are both possible, the difference between them often resembles the difference between learning and showing.

등위접속사 but을 이용한 병렬 구조PARALLEL

be + Adjective(비교급) ... but + Adjective(비교급)

Self-experiments are better for discovery but worse for convincing others that the solution is helpful or the answer is correct.

명사절 접속사 thatCONJUNCTION_VS_RELATIVE

Verb + O + that + S' + V' (완전한 절)

Self-experiments are better for discovery but worse for convincing others that the solution is helpful or the answer is correct.

to부정사를 목적어로 취하는 동사 wantTO_INF_GERUND

want + to-V

Of course, most scientists want to do both ─ discover something and convince others of their discovery.

병렬 구조의 동격 어구PARALLEL

Noun ─ V(원형) ... and V(원형)

Of course, most scientists want to do both ─ discover something and convince others of their discovery.

동명사를 목적어로 취하는 동사 considerTO_INF_GERUND

consider + V-ing

Thus, psychologists should consider doing both self-experiments and conventional ones.

부정대명사 onesPRONOUN

Adjective + ones (= Nouns)

Thus, psychologists should consider doing both self-experiments and conventional ones.

직독직해

자기 실험과 전통적인 실험이 모두 가능할 때, 그 둘의 차이점은 종종 학습과 보여주기의 차이점과 유사하다.

자기 실험은 발견에는 더 좋지만, 그 해결책이 도움이 되거나 그 답이 맞다고 다른 사람들을 설득하는 데는 더 나쁘다.

물론, 대부분의 과학자들은 두 가지 모두를 하기를 원한다 — 무언가를 발견하고 다른 사람들에게 그들의 발견을 확신시키는 것.

따라서, 심리학자들은 자기 실험과 전통적인 실험 둘 다를 하는 것을 고려해야 한다.

자원을 가장 잘 사용하는 방법은 종종 자기 실험을 하고 그 뒤에 전통적인 실험을 하는 것일 수 있다.

연구자는 자기 실험으로 시작하는데, 만약 모든 것이 잘 진행된다면, 그 실험은 큰 효과를 발견하고/하거나 많은 가설을 생성하고 제거한다.

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