[2025 고2 9월 모의고사] 24

임의적 경계선 설정의 문제점

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0:00안녕하세요. 오늘 함께 분석할 지문은 우리가 세상을 나누는 '경계선'이 0:12세상은 원래 물 흐르듯 이어져 있는데, 왜 우리는 굳이 선을 그어서 나누 0:20본격적으로 문장을 보기 전에 글 전체의 흐름을 먼저 잡아봅시다. 첫 부분

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문법 포인트

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어휘

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강의 구간

안녕하세요. 오늘 함께 분석할 지문은 우리가 세상을 나누는 '경계선'이 과연 타당한지, 그리고 어떤 문제를 낳는지 이야기하고 있습니다. 글을 읽기 전에 한번 생각해볼까요?

세상은 원래 물 흐르듯 이어져 있는데, 왜 우리는 굳이 선을 그어서 나누려고 할까요? 이 질문을 가지고 지문을 함께 살펴보겠습니다.

본격적으로 문장을 보기 전에 글 전체의 흐름을 먼저 잡아봅시다. 첫 부분에서는 세상은 원래 연속적이라는 기본 전제를 깔아줍니다.

하지만 바로 이어서 인간이 임의로 경계선을 만들고, 이것이 심각한 피해를 낳는다는 핵심 주장을 펼치죠. 그리고 마지막에는 IQ 점수라는 구체적인 예시를 통해 자신의 주장을 뒷받침합니다.

이 흐름을 머릿속에 그려두면 문장 해석이 훨씬 쉬워질 거예요.

문법“exists on a continuum”

📌 목적격 관계대명사 생략 · 'or'를 이용한 병렬 구조

자, 첫 번째 문장입니다. 세상의 모든 것은 `exists on a continuum`, 즉 '연속체 위에 존재한다'고 말하며 글을 시작합니다.

문법“exists on a continuum”

📌 목적격 관계대명사 생략 · 'or'를 이용한 병렬 구조

속도든, 크기든, 우리가 생각할 수 있는 어떤 것이든 칼로 자르듯이 나눌 수 있는 게 아니라는 거죠. 이 '연속체'라는 단어가 글 전체의 대전제가 됩니다.

문법“descriptor you could think of”

📌 목적격 관계대명사 생략 · 'or'를 이용한 병렬 구조

문장 끝부분을 보면 `descriptor you could think of` 라는 구조가 보이죠?

문법“descriptor you could think of”

📌 목적격 관계대명사 생략 · 'or'를 이용한 병렬 구조

명사인 `descriptor` 뒤에 `you could think of` 라는 주어, 동사가 바로 따라오고 있어요. 이 사이에는 목적격 관계대명사 that이나 which가 생략된 겁니다.

문법“descriptor you could think of”

📌 목적격 관계대명사 생략 · 'or'를 이용한 병렬 구조

'당신이 생각할 수 있는 기술어' 이렇게 자연스럽게 앞의 명사를 꾸며주듯이 해석하면 됩니다.

문법“Still, we create and mindlessly adopt sharp distinctions”

📌 대동사 'do' · 강조사를 포함한 비교급

두 번째 문장은 `Still`, '그럼에도 불구하고'라는 말로 시작해요. 앞서 말한 세상의 본질과는 다른, 인간의 행동을 지적하려는 거죠.

문법“Still, we create and mindlessly adopt sharp distinctions”

📌 대동사 'do' · 강조사를 포함한 비교급

우리는 `sharp distinctions`, 즉 '뚜렷한 구분'을 만들고 무심코 받아들인다고 합니다. 바로 이 '뚜렷한 구분'이 연속체와 반대되는 개념이자, 이 글이 비판하려는 대상입니다.

문법“far more dramatically than marginal differences ever do”

📌 대동사 'do' · 강조사를 포함한 비교급

이 구분이 삶을 바꾼다고 하는데, 그냥 바꾸는 게 아니라 `far more dramatically`, '훨씬 더 극적으로' 바꾼다고 강조하고 있어요. 'far'는 비교급을 강조하는 부사죠.

문법“far more dramatically than marginal differences ever do”

📌 대동사 'do' · 강조사를 포함한 비교급

그리고 문장 맨 끝의 `do`가 정말 중요합니다. 이 `do`는 앞에 나온 동사구 `change lives`를 대신 받는 대동사예요.

문법“far more dramatically than marginal differences ever do”

📌 대동사 'do' · 강조사를 포함한 비교급

'미미한 차이가 삶을 바꾸는 것보다 훨씬 더 극적으로 바꾼다'는 의미를 간결하게 전달하는 거죠.

문법“drawing hard lines between categories”

📌 주어 역할을 하는 동명사구 · 동사의 병렬 구조

세 번째 문장은 앞선 내용을 `Indeed`, '실제로'라고 말하며 다시 한번 강조합니다. 모든 차이는 `arbitrary`, 즉 '임의적'이라고요.

문법“drawing hard lines between categories”

📌 주어 역할을 하는 동명사구 · 동사의 병렬 구조

여기서 중요한 문법 포인트가 나오는데, `drawing hard lines between categories`가 이 문장의 주어입니다.

문법“drawing hard lines between categories”

📌 주어 역할을 하는 동명사구 · 동사의 병렬 구조

이렇게 동명사구가 주어로 쓰일 때는 하나의 행위로 보기 때문에 단수 취급을 해요. 그래서 뒤에 동사가 `hides` 그리고 `can be`로 이어지는 겁니다.

어휘“severely damaging”

📌 주어 역할을 하는 동명사구 · 동사의 병렬 구조

이 문장에서 핵심 어휘 두 개를 꼭 잡아야 합니다. 바로 `arbitrary`와 `damaging`이에요.

어휘“severely damaging”

📌 주어 역할을 하는 동명사구 · 동사의 병렬 구조

우리가 긋는 선은 사실 뚜렷한 근거 없이 '임의적'이라는 것이 문제의 본질이고, 그 결과는 그냥 좀 나쁜 정도가 아니라 `severely damaging`, '심각하게 해로울 수 있다'는 겁니다.

어휘“severely damaging”

📌 주어 역할을 하는 동명사구 · 동사의 병렬 구조

필자의 강력한 주장이 담긴 단어들이죠.

문법“call this resulting damage "the borderline effect."”

📌 5형식 동사 (S+V+O+OC)

그리고 네 번째 문장에서 필자는 이 문제에 이름을 붙여줍니다.

문법“call this resulting damage "the borderline effect."”

📌 5형식 동사 (S+V+O+OC)

`I call this resulting damage 'the borderline effect.'` 나는 이 결과로 발생하는 손해를 '경계선 효과'라고 부른다. 전형적인 오형식 문장 구조죠.

문법“call this resulting damage "the borderline effect."”

📌 5형식 동사 (S+V+O+OC)

`call` 다음에 목적어와, 그 목적어를 설명하는 목적격보어가 차례로 나옵니다. 이 글의 핵심 개념어가 드디어 등장했네요.

다섯 번째 문장은 아주 짧고 간단합니다. `The examples are endless.` 그 예는 끝이 없다. 이 문장의 역할은 뭘까요? 바로 글의 흐름을 바꿔주는 다리 역할입니다.

지금까지는 이론적인 주장을 펼쳤다면, 이제부터는 그 주장을 뒷받침할 구체적인 예시를 보여주겠다는 신호탄인 셈이죠.

문법“only the score of 70 is deemed to be within the range of normal”

📌 수동태 · 수동태 동사 + to부정사 보어

드디어 구체적인 예시가 나옵니다. 어떤 사람의 아이큐는 육십구, 다른 사람은 칠십. 단 일점 차이죠.

문법“only the score of 70 is deemed to be within the range of normal”

📌 수동태 · 수동태 동사 + to부정사 보어

하지만 `only the score of 70 is deemed to be within the range of normal.` 오직 칠십이라는 점수만이 정상 범위로 '간주된다'고 합니다.

문법“only the score of 70 is deemed to be within the range of normal”

📌 수동태 · 수동태 동사 + to부정사 보어

점수가 무언가를 간주하는 게 아니라 사람들에게 간주되는 대상이니까, `is deemed` 라는 수동태를 쓴 거죠.

문법“to know there is not a meaningful difference”

📌 목적을 나타내는 to부정사 · 'There is/are' 구문

일곱 번째 문장을 볼까요? 우리가 통계학자일 필요는 없다고 말합니다. 왜 그럴까요?

문법“to know there is not a meaningful difference”

📌 목적을 나타내는 to부정사 · 'There is/are' 구문

바로 `to know there is not a meaningful difference`, 육십구와 칠십 사이에는 의미 있는 차이가 없다는 것을 '알기 위해서' 말이죠.

문법“to know there is not a meaningful difference”

📌 목적을 나타내는 to부정사 · 'There is/are' 구문

여기서 `to know`는 '~하기 위해'라는 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법으로 쓰였습니다. 이건 상식적으로 알 수 있는 사실이라는 점을 강조하는 거예요.

문법“cognitively impaired”

📌 시간의 부사절 · 목적격보어를 동반하는 수동태 · 대명사 일치

마지막 문장입니다. `Yet`, '그러나' 라는 말로 다시 한번 분위기를 전환하죠. `once`는 '일단 ~하면'이라는 뜻의 접속사입니다.

문법“cognitively impaired”

📌 시간의 부사절 · 목적격보어를 동반하는 수동태 · 대명사 일치

일단 더 낮은 점수를 받은 사람이 `is labeled 'cognitively impaired'`, 즉 '인지 장애'라고 '낙인찍히면', 그 사람의 삶은 완전히 다르게 전개될 것이라고 말합니다.

문법“cognitively impaired”

📌 시간의 부사절 · 목적격보어를 동반하는 수동태 · 대명사 일치

여기서도 `is labeled` 라는 수동태를 써서, 개인이 원치 않는 꼬리표가 붙는 상황을 보여주고 있죠.

어휘“unfold differently”

📌 시간의 부사절 · 목적격보어를 동반하는 수동태 · 대명사 일치

결국 통계적으로는 의미 없는 단 일점의 차이가, '인지 장애'라는 임의적인 경계선을 만나면서 한 사람의 인생이 `unfold differently`, '다르게 펼쳐지게' 만드는 겁니다.

어휘“unfold differently”

📌 시간의 부사절 · 목적격보어를 동반하는 수동태 · 대명사 일치

이것이 바로 필자가 앞에서 말한 '경계선 효과'의 무서운 결과이자, 이 글의 최종 결론입니다.

오늘 배운 내용의 핵심 어휘들을 다시 정리해볼까요? 이 글은 세상의 본질인 `continuum`과 인간이 만든 `distinctions`를 대립시킵니다.

그리고 그 구분이 `arbitrary`, '임의적'이기 때문에 결국 `damaging`, '해로운' 결과를 낳는다고 주장하죠.

필자는 이 모든 현상을 `borderline effect`, '경계선 효과'라는 이름으로 정리했습니다. 이 단어들의 관계만 알아도 지문 전체가 보일 겁니다.

이 지문은 단순히 영어 해석을 넘어 우리가 세상을 보는 방식에 대해 질문을 던집니다. 우리가 당연하게 생각하는 기준이나 경계선들이 사실은 누군가에게 심각한 피해를 주는 임의적인 선일 수 있다는 거죠.

앞으로 비슷한 글을 만난다면, 필자가 어떤 사회적 통념을 비판하고 있는지, 그리고 그 근거로 무엇을 제시하는지 찾아보는 연습을 해보세요. 오늘 강의는 여기까지입니다. 수고 많으셨습니다.

어휘

arbitrary임의적인, 자의적인

continuum연속체

marginal미미한, 사소한

labeled꼬리표가 붙다, 낙인찍히다

문법

목적격 관계대명사 생략RELATIVE

Noun + (that/which) + S' + V'

Everything in the world exists on a continuum, whether in speed, size, or any other possible descriptor you could think of.

'or'를 이용한 병렬 구조PARALLEL

A, B, or C

Everything in the world exists on a continuum, whether in speed, size, or any other possible descriptor you could think of.

대동사 'do'PRO_VERB

... than S' + do/does/did

Still, we create and mindlessly adopt sharp distinctions, and those distinctions change lives far more dramatically than marginal differences ever do.

강조사를 포함한 비교급COMPARISON

Intensifier + more + Adverb + than

Still, we create and mindlessly adopt sharp distinctions, and those distinctions change lives far more dramatically than marginal differences ever do.

주어 역할을 하는 동명사구TO_INF_GERUND

V-ing ... + V(singular)

Indeed, all differences are arbitrary, but drawing hard lines between categories hides this arbitrariness and can be severely damaging.

동사의 병렬 구조PARALLEL

S + V1 ... and + V2 ...

Indeed, all differences are arbitrary, but drawing hard lines between categories hides this arbitrariness and can be severely damaging.

5형식 동사 (S+V+O+OC)SUBJECT_VERB

call + O(Noun) + OC(Noun)

I call this resulting damage "the borderline effect."

연결동사 + 형용사 보어ADJ_ADV

S + be + Adjective(SC)

The examples are endless.

직독직해

세상의 모든 것은 속도, 크기, 또는 당신이 생각할 수 있는 다른 어떤 가능한 기술어에서든, 연속체 위에 존재한다.

그럼에도 불구하고, 우리는 뚜렷한 구분을 만들고 무심코 받아들이며, 그러한 구분은 미미한 차이가 그랬던 것보다 훨씬 더 극적으로 삶을 변화시킨다.

실제로, 모든 차이는 임의적이지만, 범주 사이에 명확한 선을 긋는 것은 이러한 임의성을 숨기고 심각하게 해로울 수 있다.

그 예는 끝이 없다.

어떤 사람의 IQ는 69이고 다른 사람의 IQ는 70이다 — 하지만 오직 70이라는 점수만이 정상 범위 내에 있다고 간주된다.

그러나 일단 더 낮은 점수를 가진 사람이 "인지 장애"라고 낙인찍히면, 그 또는 그녀의 삶은 1점의 이점을 가진 사람과는 다르게 전개될 것이다.

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