[수능딥독 2] L10R2
이산화탄소 증가가 작물에 미치는 영향
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어휘
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강의 구간
0:00↗
요약
안녕하세요! 오늘 우리는 아주 흥미로운 질문으로 시작해볼 거예요. 식물이 숨 쉬는 데 꼭 필요한 이산화탄소, 즉 CO₂가 공기 중에 많아지면 우리가 먹는 식물들은 과연 어떻게 변할까요? 함께 지문을 읽으며 그 비밀을 파헤쳐 봅시다.
0:17↗
어휘“CO₂”
먼저 글을 읽기 전에 핵심 표현 몇 가지를 살펴볼게요. 첫 번째는 'CO₂'예요. 바로 '가산화탄소'를 가리키는 말이죠. 이 글에서는 모든 사건의 원인이 되는 아주 중요한 물질이랍니다.
0:30↗
어휘“However”
두 번째 표현은 'However'입니다. '그러나'라는 뜻이죠? 이 단어가 나오면 '아, 이제 이야기가 다른 방향으로 흘러가겠구나!'하고 예상할 수 있어요. 글의 흐름을 알려주는 중요한 신호등 같은 역할을 해요.
0:45↗
어휘“nutritional value”
세 번째는 'nutritional value'라는 표현이에요. '영양가' 또는 '영양적 품질'이라는 뜻인데, 이 글에서는 이산화탄소 증가가 가져오는 나쁜 결과를 설명할 때 사용되는 핵심 단어예요.
0:58↗
어휘“affects”
마지막으로 'affects'라는 동사예요. '~에 영향을 미치다'라는 뜻이죠. 이 단어 덕분에 우리는 이 글이 이산화탄소가 식물에게 어떤 '영향'을 주는지 알아보는 글이라는 걸 알 수 있어요.
1:10↗
흐름
자, 이제 첫 번째 문장부터 차근차근 읽어볼까요?
1:14↗
흐름
'Plants need carbon dioxide (CO₂) to survive.' 식물은 이산화탄소가 필요하다, 'to survive' 생존하기 위해서. 아주 간단하죠?
1:24↗
흐름
식물이 살아가려면 이산화탄소가 꼭 필요하다는 기본 사실로 글을 시작하고 있네요.
1:29↗
문법“to survive”
📌 목적을 나타내는 to부정사
여기서 'to survive' 부분을 좀 더 자세히 볼게요. 이렇게 'to' 뒤에 동사가 오는 형태를 'to부정사'라고 부르는데요.
1:38↗
문법“to survive”
📌 목적을 나타내는 to부정사
여기서는 '생존하기 위해서'라고 해석되면서 왜 식물에게 이산화탄소가 필요한지, 그 '목적'을 설명해주고 있어요. 아주 유용한 표현이죠?
1:48↗
흐름
두 번째 문장이에요. 'However', 하지만! 'CO₂ levels have continued to rise', 이산화탄소 수치가 계속 올라갔대요.
1:59↗
흐름
그래서 과학자들이 'trying to figure out', 알아내려고 노력 중이라는군요. 무엇을요?
2:05↗
흐름
'how this affects the plants we eat', 이것이 우리가 먹는 식물에 어떻게 영향을 미치는지 말이죠. 이제 본격적인 질문이 던져졌네요.
2:16↗
문법“how this affects the plants”
📌 간접의문문 (명사절) · 목적격 관계대명사 생략
문법 하나만 짚고 갈게요. 'how this affects the plants' 이 부분은 원래 'How does this affect the plants?'라는 직접적인 질문이었어요.
2:27↗
문법“how this affects the plants”
📌 간접의문문 (명사절) · 목적격 관계대명사 생략
그런데 이 질문이 문장 안으로 쏙 들어오면서 '의문사, 주어, 동사' 순서로 바뀌었죠. 이걸 '간접의문문'이라고 해요. '~하는지'라고 부드럽게 해석하면 된답니다.
2:38↗
흐름
세 번째 문장에서는 구체적인 연구 사례가 나와요. 'Lewis Ziska'라는 식물 생리학자가 'is studying the effects', 영향을 연구하고 있대요. 어떤 방법으로요?
2:50↗
흐름
'by comparing past and present CO₂ levels', 과거와 현재의 이산화탄소 수치를 비교함으로써 연구를 진행했군요.
3:01↗
문법“by comparing”
📌 수단을 나타내는 'by + 동명사'
여기서 정말 자주 쓰이는 표현이 나왔어요. 바로 'by' 다음에 동사에 '-ing'를 붙인 형태인데요.
3:10↗
문법“by comparing”
📌 수단을 나타내는 'by + 동명사'
'by comparing'은 '비교함으로써'라는 뜻으로, 어떤 행동을 하는 '방법'이나 '수단'을 나타내요. '어떻게 연구했지?'에 대한 답을 이 표현이 알려주고 있는 거죠.
3:21↗
흐름
자, 그래서 연구 결과가 어땠을까요? 네 번째 문장을 볼게요. 'The study showed', 연구는 보여주었습니다.
3:30↗
흐름
'that higher CO₂ levels produced larger plants', 더 높은 이산화탄소 수치가 더 큰 식물을 만들어냈다는 것을요.
3:38↗
흐름
그리고 쉼표 뒤에 'indicating faster growth', 이것은 더 빠른 성장을 의미한대요. 와, 일단 좋은 소식 같죠?
3:46↗
문법“, indicating faster growth”
📌 분사구문 (부가 설명) · 명사절 접속사 'that'
문장 끝에 쉼표와 함께 쓰인 'indicating' 같은 형태를 '분사구문'이라고 해요.
3:53↗
문법“, indicating faster growth”
📌 분사구문 (부가 설명) · 명사절 접속사 'that'
어렵게 생각할 것 없이, '그리고 그것은 ~을 의미합니다' 처럼 앞 내용에 대해 자연스럽게 추가 설명을 해주는 역할이라고 보면 돼요. 문장을 더 세련되게 만들어주죠.
4:05↗
흐름
다섯 번째 문장! 아까 우리가 예열했던 단어 'However'가 드디어 나왔네요.
4:10↗
흐름
'bigger doesn’t always mean better.' 크다고 해서 'always mean better', 항상 더 좋은 것을 의미하는 것은 아니다. 아하! 여기서 이야기가 확 바뀌는군요.
4:21↗
흐름
식물이 커지는 게 다 좋은 일은 아니라는 거죠.
4:25↗
문법“doesn’t always mean”
📌 부분 부정과 빈도부사 위치
여기서 'doesn’t always mean'은 아주 중요한 표현이에요. 'not'과 'always'가 만나면 '전혀 아니다'가 아니라 '항상 그런 것만은 아니다'라는 뜻이 돼요.
4:37↗
문법“doesn’t always mean”
📌 부분 부정과 빈도부사 위치
이걸 '부분 부정'이라고 불러요. 100% 아니라는 게 아니라, 예외가 있다는 뉘앙스죠.
4:43↗
흐름
그럼 뭐가 안 좋은 걸까요? 여섯 번째 문장에서 예시를 들어 설명해요.
4:48↗
흐름
'Other crops like rice', 쌀과 같은 다른 작물들이 'show a decline in nutritional value', 영양가에서 감소를 보여준대요.
4:57↗
흐름
아, 식물은 커지는데 속은 부실해지는 거군요.
5:00↗
문법“rice”
📌 주어-동사 수일치
문법적으로 아주 중요한 포인트를 확인해볼게요. 이 문장의 진짜 주어는 'rice'가 아니라 'Other crops'예요. 'crops'는 여러 작물들이니까 복수죠?
5:13↗
문법“rice”
📌 주어-동사 수일치
그래서 동사도 복수형에 맞게 '-s'를 붙이지 않은 'show'를 쓴 거예요. 주어와 동사의 짝을 잘 맞춰주는 것, 이걸 '수일치'라고 한답니다.
5:25↗
흐름
일곱 번째 문장에서는 얼마나 영양가가 떨어지는지 구체적인 숫자로 보여줘요. 지스카의 연구는 발견했죠. 높은 이산화탄소 수치가 단백질은 10%, 철분은 8%, 그리고 아연은 5%씩 감소시킨다는 것을요.
5:41↗
흐름
숫자로 보니 문제가 더 심각하게 느껴지네요.
5:46↗
문법“in protein”
📌 목록에서의 병렬 구조
여기서 'in protein', 'in iron', 그리고 'in zinc' 처럼 비슷한 모양의 구가 쉼표와 'and'로 나란히 연결되어 있죠? 이걸 '병렬 구조'라고 해요.
5:59↗
문법“in protein”
📌 목록에서의 병렬 구조
이렇게 모양을 맞춰주면 문장이 깔끔해지고 읽는 사람이 내용을 이해하기 훨씬 쉬워져요.
6:05↗
흐름
여덟 번째 문장입니다. 'There was also a decrease', 또한 감소가 있었대요. 어디에서요? 'in B vitamins', 비타민 B군에서요.
6:16↗
흐름
무려 13에서 30퍼센트나 감소했다고 하네요. 영양소 손실이 여기서 그치지 않는다는 걸 보여주는 문장이죠.
6:23↗
문법“There was”
📌 유도부사 'There is/are' 구문
문법 하나만 더요! 'There was'로 시작하는 문장은 '~이 있었다'라고 해석하죠? 여기서 중요한 건, 진짜 주어는 문장 맨 앞의 'There'가 아니라 동사 뒤에 나오는 'a decrease'라는 거예요.
6:38↗
문법“There was”
📌 유도부사 'There is/are' 구문
'a decrease'는 단수니까 동사도 단수형인 'was'를 쓴 거랍니다. 주어와 동사 자리가 바뀐 특별한 경우죠.
6:48↗
흐름
드디어 마지막 문장, 결론입니다. 'These findings show', 이 연구 결과들은 보여줍니다.
6:55↗
흐름
'although CO₂ is helpful for plant growth', 비록 이산화탄소가 식물 성장에 도움이 되지만, 'it hurts the nutritional quality of the crops', 작물의 영양 품질에는 해를 끼친다는 것을요.
7:09↗
흐름
그리고 이것이 결국 'challenges for global nutrition', 세계적인 영양 문제로 이어진다고 마무리하고 있네요.
7:17↗
문법“, which leads to challenges”
📌 관계대명사 which의 계속적 용법 · 양보의 부사절 접속사 'although'
마지막 문법 포인트예요. 쉼표 뒤에 나오는 'which' 보이죠? 이 'which'는 바로 앞 단어 하나가 아니라, '작물의 영양 품질을 해친다'는 앞 문장 내용 전체를 가리켜요.
7:29↗
문법“, which leads to challenges”
📌 관계대명사 which의 계속적 용법 · 양보의 부사절 접속사 'although'
그래서 '그리고 그 사실은 ~로 이어집니다' 라고 자연스럽게 해석하면 돼요. 문장에 대한 보충 설명을 할 때 아주 유용하답니다.
7:39↗
요약
자, 오늘 읽은 글의 주제를 한 문장으로 정리해볼까요? 바로 '이산화탄소 증가가 작물에 미치는 영향'에 대한 글이었어요. 식물 성장을 돕는 좋은 점도 있지만, 영양가를 떨어뜨려 더 큰 문제를 일으킬 수 있다는 중요한 메시지를 담고 있었죠.
7:55↗
요약
오늘 우리가 함께 살펴본 중요한 문법 표현들을 다시 한번 정리해 볼게요.
8:00↗
요약
목적을 나타내는 to부정사, 문장 속 질문인 간접의문문, 방법을 설명하는 by -ing, 추가 설명을 덧붙이는 분사구문과 관계대명사 which까지.
8:11↗
요약
이 표현들을 잘 기억해두면 앞으로 더 어려운 문장도 쉽게 해석할 수 있을 거예요.
8:17↗
마무리
오늘 정말 수고 많았어요! 수업이 끝난 뒤에 오늘 배운 내용들을 떠올리면서 지문을 처음부터 끝까지 다시 한번 소리 내어 읽어보면 정말 큰 도움이 될 거예요. 우리는 다음 시간에 더 재미있는 지문으로 만나요!
문법
목적을 나타내는 to부정사TO_INF_GERUND
S + V + O + to-V
Plants need carbon dioxide (CO₂) to survive.
간접의문문 (명사절)CONJUNCTION_VS_RELATIVE
Verb + how + S' + V'
However, CO₂ levels have continued to rise because of human activity, and now scientists are trying to figure out how this affects the plants we eat.
목적격 관계대명사 생략RELATIVE
Noun + (that/which) + S' + V'
However, CO₂ levels have continued to rise because of human activity, and now scientists are trying to figure out how this affects the plants we eat.
수단을 나타내는 'by + 동명사'CONNECTOR_PREP_NONFINITE
by + V-ing + O'
A plant physiologist, Lewis Ziska, is studying the effects of rising CO₂ on coffee plants by comparing past and present CO₂ levels.
분사구문 (부가 설명)CONNECTOR_PREP_NONFINITE
..., V-ing + O'
The study showed that higher CO₂ levels produced larger plants, indicating faster growth.
명사절 접속사 'that'CONJUNCTION_VS_RELATIVE
Verb + that + S' + V' + O'
The study showed that higher CO₂ levels produced larger plants, indicating faster growth.
부분 부정과 빈도부사 위치ADJ_ADV
not + always
However, bigger doesn’t always mean better.
주어-동사 수일치AGREEMENT_VOICE
Plural Subject + Verb (base form)
Other crops like rice show a decline in nutritional value under high CO₂ levels.
직독직해
식물은 생존하기 위해 이산화탄소(CO₂)가 필요하다.
그러나 인간 활동으로 인해 CO₂ 수치는 계속 상승해 왔고, 이제 과학자들은 이것이 우리가 먹는 식물에 어떤 영향을 미치는지 알아내려고 노력하고 있다.
식물 생리학자인 Lewis Ziska는 과거와 현재의 CO₂ 수치를 비교함으로써 상승하는 CO₂가 커피 식물에 미치는 영향을 연구하고 있다.
그 연구는 더 높은 CO₂ 수치가 더 큰 식물을 만들어냈다는 것을 보여주었는데, 이는 더 빠른 성장을 의미한다.
그러나 더 크다고 해서 항상 더 좋은 것을 의미하지는 않는다.
이러한 연구 결과는 CO₂가 식물 성장에 도움이 되기는 하지만, 작물의 영양적 품질을 해치며, 이는 세계 영양에 대한 도전으로 이어진다는 것을 보여준다.
