[천일문 고등 GRAMMAR] 34 진주어·진목적어

화면을 볼까요? 'To help hungry children in poor countries is important.' 읽기 어때요? 주어가 너무 길죠. 영어는 이렇게 머리가 무거운 문장을 싫어해요. 그래서 무거운 주어를 뒤로 보내고, 앞자리에 임시로 뭔가를 세워요. 무엇일까요?

답은 it이에요. 'It is important to help hungry children.' 앞에 가주어 it을 세우고 진짜 주어인 to부정사를 뒤로 보냈죠. 여기서 That이나 This는 안 돼요. 그건 이미 아는 걸 가리키는 말이거든요. 가주어는 오직 it이에요.

가주어 구조를 볼게요. It is 다음 형용사나 명사, 그리고 뒤에 진짜 주어인 to부정사가 와요. 필요하면 for A로 의미상 주어를 넣고요. 확인법은, it 자리에 뒤의 to부정사를 도로 넣어 문장이 성립하면 가주어 구문이에요.

가목적어도 원리는 같아요. 주어 다음 동사 다음 it, 다음 형용사, 다음 진짜 목적어인 to부정사예요. 'consider to use kiosks confusing'은 어색하죠. 'consider it confusing to use kiosks', 이렇게 무거운 목적어를 뒤로 보내고 앞에 it을 세워요.

가목적어 it을 쓰는 대표 동사들이에요. make, find, think, consider, believe, feel. 이 동사들은 목적어가 to부정사로 길어지면, 앞에 가목적어 it을 세우고 진짜 목적어를 뒤로 보내요.

주요 형태를 정리할게요. 'It is 형용사 to부정사'는 '~하는 것은 어떠하다'예요. for A를 넣으면 'A가 ~하는 것은'이 되고요. 'find 나 make 다음 it 다음 형용사 다음 to부정사'는 '~하는 것이 어떠하다고 여기다'예요.

첫 예문, 'It is important to help hungry children in poor countries.' 굶주린 아이들을 돕는 것은 중요하다. 무거운 주어를 뒤로 보내고, 앞에 가주어 it을 세운 거예요. 진짜 주어는 to help 덩어리죠.

두 번째, 'You find it hard to read others' thoughts.' 남의 생각을 읽는 게 어렵다고 느낀다. find 다음 가목적어 it, 다음 hard, 다음 진짜 목적어 to read 예요. hard 뒤의 to를 빠뜨리기 쉬우니 조심하세요.

세 번째, 'It would be better to stay home today.' 오늘은 집에 있는 편이 낫겠다. 'It would be better to부정사'는 '~하는 게 낫다'는 표현이에요. 여기도 가주어 it이 앞에 섰죠.

네 번째, 'Some people consider it confusing to use kiosks.' 키오스크 쓰는 게 혼란스럽다고 여긴다. consider 다음 가목적어 it, 다음 confusing, 다음 진짜 목적어 to use 예요.

다섯 번째, 'It is wise to dip your toes slowly in the water.' 발가락을 천천히 담그는 게 현명하다. 가주어는 That이 아니라 It이에요. 'That is wise to dip'은 틀려요. 가주어 자리엔 언제나 it이죠.

여섯 번째, 'It is risky to bike to your office.' 사무실까지 자전거로 가는 건 위험하다. to 뒤엔 동사원형이 와요. 'to biking'이 아니라 'to bike'죠. 진주어 to부정사의 to 뒤도 원형이에요.

일곱 번째, 'This lecture will make it easier to study science.' 과학 공부를 더 쉽게 만들어 준다. make 다음 가목적어 it, 다음 비교급 easier, 다음 진짜 목적어 to study 예요. 비교급도 보어 자리에 그대로 와요.

여덟 번째, 'Educators believe it necessary to teach children without discrimination.' 차별 없이 가르치는 게 필요하다고 믿는다. believe도 가목적어 it을 취해요. it 다음 necessary, 다음 진짜 목적어 to teach 죠.

자주 하는 실수예요. 첫째, 가목적어 it을 빠뜨리는 거죠. 'made possible to treat'은 틀려요. 목적어가 뒤로 갔으면 그 자리에 가목적어 it을 세워야 해요. 'made it possible to treat'이 맞아요.

둘째, 가주어 자리에 that이나 this를 쓰는 거예요. 'That is important to help'는 틀려요. that, this는 이미 아는 걸 가리키니, 가주어로 못 써요. 가주어와 가목적어는 언제나 it이에요.

정리할게요. 무거운 주어는 뒤로 보내고 앞에 가주어 it을 세워요. 무거운 목적어도 뒤로, 앞에 가목적어 it이죠. make, find, consider 같은 동사가 가목적어를 취해요. 가주어와 가목적어는 오직 it이고, to 뒤엔 동사원형이에요.

시험엔 이렇게 나와요. that이나 this, 이걸 It로 고치게 하죠. 'made possible'처럼 가목적어 it이 빠진 걸 잡게도 하고요. 'to biking' 같은 형태 오류, hard 뒤 to 누락, 그리고 수일치가 언제나 is 인 것도 확인해요.

오늘 강의는 여기까지예요. 가주어와 가목적어 it으로 무거운 문장을 다루는 법을 익혔어요. 다음 시간엔 to부정사가 형용사처럼 명사를 꾸미는 걸 배웁니다. 수고 많으셨습니다.