[2026 고1 6월 모의고사] 20
자녀 가치관 교육에서 부모의 코칭 역할
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요약
안녕하세요. 오늘 함께 분석해 볼 지문입니다. 이 글은 부모가 자녀의 가치관을 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 중요한 메시지를 담고 있어요. 글을 읽으면서 '부모는 어떤 역할을 해야 하는가?' 이 질문에 대한 답을 찾아봅시다.
0:15↗
흐름
글의 전체적인 흐름을 먼저 잡아볼게요. 처음에는 운전이나 요리를 배우는 과정을 비유로 들어 독자의 공감을 얻습니다. 그리고 바로 이어서, 아이들이 가치관을 배우는 것도 이와 똑같다고 핵심 주장을 던지죠.
0:29↗
흐름
그 뒤로 부모의 구체적인 코칭 방법을 설명하고, 만약 코칭하지 않으면 어떤 일이 생길지 경고한 뒤, 마지막으로 적극적인 역할을 해달라고 촉구하며 마무리됩니다.
0:41↗
요약
자, 첫 번째 문장입니다. 'Remember', 기억하냐고 묻고 있죠. 무엇을요? 'how you learned to drive or cook?', 당신이 운전이나 요리를 어떻게 배웠는지를요.
0:52↗
요약
이렇게 우리에게 아주 익숙한 경험을 질문으로 던지면서 글을 시작하고 있습니다.
0:59↗
문법“how you learned”
📌 간접의문문 (명사절) · to부정사의 병렬 구조
여기서 중요한 문법 포인트가 하나 나옵니다. 바로 'how you learned' 부분인데요. '어떻게 배웠는지'라는 의문문이 'Remember'라는 동사의 목적어로 들어갔죠?
1:09↗
문법“how you learned”
📌 간접의문문 (명사절) · to부정사의 병렬 구조
이렇게 문장의 일부가 될 때를 간접의문문이라고 하고, 어순이 '의문사, 주어, 동사' 순서로 바뀐다는 점을 꼭 기억해야 합니다. 'how did you learn'이 아니라는 거죠.
1:22↗
문법“to drive or cook”
📌 간접의문문 (명사절) · to부정사의 병렬 구조
그리고 'to drive or cook' 부분을 보세요. 'or'라는 접속사를 사이에 두고 'drive'와 'cook'이 연결되어 있죠.
1:30↗
문법“to drive or cook”
📌 간접의문문 (명사절) · to부정사의 병렬 구조
원래는 'to drive or to cook'인데, 이렇게 병렬 구조에서는 반복되는 'to'를 생략할 수 있습니다. 운전하는 것 또는 요리하는 것을 배웠다는 의미가 자연스럽게 이어지죠.
1:42↗
요약
두 번째 문장은 좀 길지만, 차근차근 끊어보면 어렵지 않아요. 'You practiced', 당신은 연습했습니다. 'while someone coached you', 누군가가 당신을 코치해주는 동안에요.
1:56↗
요약
그리고 쉼표 뒤에 부가적인 설명이 이어집니다.
1:59↗
문법“reminding you what to do”
📌 분사구문 · 재귀대명사 · 동사의 병렬 구조
쉼표 뒤에 나오는 'reminding you what to do' 이 부분이 바로 분사구문입니다.
2:05↗
문법“reminding you what to do”
📌 분사구문 · 재귀대명사 · 동사의 병렬 구조
주어인 'You'가 연습을 하면서 동시에, 스스로에게 'what to do', 무엇을 해야 할지를 상기시켰다는 의미죠. '그리고 ~했다' 또는 '~하면서'라고 자연스럽게 해석하면 됩니다.
2:18↗
문법“reminding you what to do”
📌 분사구문 · 재귀대명사 · 동사의 병렬 구조
문장을 훨씬 간결하고 생동감 있게 만들어주는 표현이에요.
2:22↗
문법“coach yourself”
📌 분사구문 · 재귀대명사 · 동사의 병렬 구조
뒤쪽을 보면 'coach yourself'라는 표현이 나와요. 왜 'coach you'가 아닐까요? 코치하는 주체도 'you'이고, 코치받는 대상도 바로 'you', 자기 자신이기 때문입니다.
2:36↗
문법“coach yourself”
📌 분사구문 · 재귀대명사 · 동사의 병렬 구조
이렇게 주어와 목적어가 동일할 때는 목적어 자리에 반드시 '-self'가 붙는 재귀대명사를 써야 합니다.
2:45↗
문법“coach yourself and then, eventually, do it”
📌 분사구문 · 재귀대명사 · 동사의 병렬 구조
마지막으로 또 하나의 병렬 구조가 보입니다. 'were able to' 뒤에 'coach'라는 동사원형이 나왔죠? 그리고 'and' 뒤에 'do'라는 동사원형이 또 나옵니다.
2:57↗
문법“coach yourself and then, eventually, do it”
📌 분사구문 · 재귀대명사 · 동사의 병렬 구조
스스로를 코치할 수 있게 되고, 그리고 그것을 자동으로 '할 수 있게' 될 때까지. 이렇게 두 동사가 모두 'were able to'에 걸리는 구조입니다.
3:07↗
요약
세 번째 문장에서 드디어 이 글의 진짜 주제가 등장합니다. 'Children learn values', 아이들은 가치를 배웁니다. 어떻게 배울까요?
3:17↗
요약
'much the same way', 거의 똑같은 방식으로요. 여기서 말하는 '똑같은 방식'이란 바로 앞에서 길게 설명한, 누군가의 코칭을 받으며 연습하는 방식을 의미하죠. 이 문장이 글 전체의 핵심 주장입니다.
3:31↗
요약
네 번째 문장은 부모의 코치 역할을 더 구체적으로 설명합니다. 'They practice different kinds of behavior', 아이들은 다양한 행동을 연습합니다.
3:41↗
요약
'while', 그런 동안에 'you, as coach', 코치로서의 당신, 즉 부모는 'help focus their attention', 그들의 주의를 집중하도록 돕습니다. 어디에 집중하게 할까요?
3:54↗
요약
그 내용이 'on' 뒤에 이어집니다.
3:58↗
문법“on what is important”
📌 관계대명사 what · 전치사 목적어의 병렬 구조 · 준사역동사 help
부모가 아이들의 주의를 집중시켜야 할 첫 번째 대상은 바로 'what is important'입니다. 여기서 'what'은 '~하는 것'이라고 해석되는 관계대명사죠.
4:10↗
문법“on what is important”
📌 관계대명사 what · 전치사 목적어의 병렬 구조 · 준사역동사 help
앞에 선행사가 없고, 'what' 자체가 'the thing which'의 의미를 가집니다. 그래서 '중요한 것'에 집중하도록 돕는다는 뜻이 됩니다.
4:20↗
문법“on what is important and on fine-tuning”
📌 관계대명사 what · 전치사 목적어의 병렬 구조 · 준사역동사 help
그리고 'and' 뒤를 보면 'on fine-tuning'이 또 나옵니다. 전치사 'on'의 목적어가 두 개인 거죠.
4:29↗
문법“on what is important and on fine-tuning”
📌 관계대명사 what · 전치사 목적어의 병렬 구조 · 준사역동사 help
첫 번째는 'what is important'라는 명사절, 두 번째는 'fine-tuning important skills', 중요한 기술들을 미세 조정하는 것이라는 동명사구입니다.
4:39↗
문법“on what is important and on fine-tuning”
📌 관계대명사 what · 전치사 목적어의 병렬 구조 · 준사역동사 help
이렇게 형태는 달라도 둘 다 명사 역할을 하기 때문에 병렬로 연결될 수 있습니다.
4:45↗
문법“help focus”
📌 관계대명사 what · 전치사 목적어의 병렬 구조 · 준사역동사 help
한 가지만 더 짚어볼까요? 'help focus' 부분입니다. 동사가 연달아 두 개 나온 것 같아 어색해 보일 수 있지만, 'help'는 준사역동사라서 뒤에 목적어 없이 바로 동사원형이나 to부정사를 쓸 수 있습니다.
5:00↗
문법“help focus”
📌 관계대명사 what · 전치사 목적어의 병렬 구조 · 준사역동사 help
'집중하는 것을 돕다'라는 의미로, 문법적으로 전혀 문제가 없는 구조입니다.
5:05↗
요약
다섯 번째 문장은 코칭의 구체적인 방법을 보여줍니다. 'You support them', 당신은 그들, 즉 아이들을 지지합니다. 무엇으로요?
5:16↗
요약
'with your praise, encouragement and gentle reminders'. 칭찬, 격려, 그리고 부드럽게 상기시켜주는 것들로요.
5:25↗
요약
이렇게 세 가지 명사가 나란히 연결되는 병렬 구조를 이루고 있네요.
5:29↗
요약
여섯 번째 문장은 강력한 경고 메시지를 담고 있습니다. 'If you don't coach your child', 만약 당신이 아이를 코치하지 않는다면, 어떻게 될까요?
5:41↗
요약
'she will find her coaches elsewhere', 아이는 다른 곳에서 자신의 코치를 찾게 될 거라고 말합니다. 그리고 그 결과가 'and' 뒤에 이어지죠.
5:52↗
문법“she”
📌 능동태와 수동태 동사의 병렬 구조 · 관계대명사절 (형용사절) · 관계대명사절의 동사 수일치
이 문장의 핵심 구조는 바로 이 부분입니다. 주어인 'she'에 동사 두 개가 걸려있어요. 첫째는 'will find', 코치를 찾을 것이다, 이건 능동태죠.
6:03↗
문법“she”
📌 능동태와 수동태 동사의 병렬 구조 · 관계대명사절 (형용사절) · 관계대명사절의 동사 수일치
그리고 'and' 다음에는 'be guided', 인도될 것이다, 이건 수동태입니다. 아이가 직접 찾는 행동과, 다른 가치에 의해 이끌림을 당하는 상태가 병렬로 연결된 겁니다.
6:15↗
문법“she”
📌 능동태와 수동태 동사의 병렬 구조 · 관계대명사절 (형용사절) · 관계대명사절의 동사 수일치
형태는 다르지만 문법적으로 완벽한 구조예요.
6:18↗
문법“anyone else who captures her interest”
📌 능동태와 수동태 동사의 병렬 구조 · 관계대명사절 (형용사절) · 관계대명사절의 동사 수일치
문장 마지막을 보면 'anyone else who captures her interest'라는 표현이 있습니다. '그녀의 관심을 사로잡는 다른 누군가'라는 뜻이죠.
6:27↗
문법“anyone else who captures her interest”
📌 능동태와 수동태 동사의 병렬 구조 · 관계대명사절 (형용사절) · 관계대명사절의 동사 수일치
여기서 'who'는 'anyone else'를 꾸며주는 관계대명사입니다. 중요한 건 수일치예요.
6:36↗
문법“anyone else who captures her interest”
📌 능동태와 수동태 동사의 병렬 구조 · 관계대명사절 (형용사절) · 관계대명사절의 동사 수일치
선행사인 'anyone else'가 단수이기 때문에, 관계대명사절의 동사도 3인칭 단수형인 'captures'를 쓴다는 점, 시험에 자주 나오는 포인트니 꼭 확인해두세요.
6:49↗
어휘“elsewhere”
여기서 'elsewhere'라는 단어의 역할이 중요합니다. '다른 곳에서'라는 뜻인데, 이 한 단어가 부모의 역할이 부재할 때 생기는 빈자리를 미디어나 또래 같은 외부 요인이 채우게 된다는 위험성을 암시하고 있죠.
7:02↗
어휘“elsewhere”
글의 설득력을 높이는 핵심적인 단어입니다.
7:06↗
요약
자, 이제 마지막 문장입니다. 'So', 그러니, 라고 하면서 결론을 내리죠. 이 문장은 세 개의 명령문이 병렬로 연결된 구조입니다. 첫째, 'step up to the plate', 책임을 지고 나서라.
7:20↗
요약
둘째, 'don't be afraid', 두려워하지 마라. 그리고 셋째, 'and help your child learn', 아이가 배우도록 도와라. 필자의 주장이 아주 명확하게 드러나는 부분입니다.
7:33↗
어휘“step up to the plate”
📌 명령문의 병렬 구조 · 5형식 동사 help (목적격보어)
여기서 'step up to the plate'라는 표현은 꼭 알아둬야 할 관용구입니다.
7:38↗
어휘“step up to the plate”
📌 명령문의 병렬 구조 · 5형식 동사 help (목적격보어)
원래 야구에서 '타석에 들어서다'라는 뜻인데, 비유적으로는 '어려운 상황에 맞서 책임을 지고 자기 역할을 다하다'라는 의미로 쓰입니다. 부모에게 적극적인 코칭의 책임을 다하라고 촉구하는 강력한 표현이죠.
7:52↗
문법“help your child learn”
📌 명령문의 병렬 구조 · 5형식 동사 help (목적격보어)
마지막 문법 포인트입니다. 'help your child learn' 구조를 보세요. 'help'가 동사, 'your child'가 목적어, 'learn'이 목적격 보어인 5형식 문장입니다.
8:05↗
문법“help your child learn”
📌 명령문의 병렬 구조 · 5형식 동사 help (목적격보어)
이때 준사역동사 'help'는 목적격 보어로 동사원형이나 to부정사 둘 다 쓸 수 있어요. 'your child to learn'이라고 해도 맞는 표현입니다.
8:16↗
어휘
오늘 지문의 핵심 어휘 두 가지를 정리해 봅시다. 첫 번째는 'coach'입니다. 이 글은 부모의 역할을 운동선수를 가르치는 코치에 비유하고 있죠. 글 전체를 관통하는 핵심 비유어입니다.
8:31↗
어휘
두 번째는 'values', 즉 가치관입니다. 아이들이 코칭을 통해 배워야 할 교육의 최종 목표를 나타내는 주제어라고 할 수 있습니다.
8:41↗
마무리
오늘 강의를 정리하겠습니다. 이 글은 운전 배우기라는 비유를 통해, 자녀의 가치관 교육 역시 부모의 적극적인 코칭이 필요하다고 주장합니다.
8:51↗
마무리
만약 부모가 그 역할을 방치하면, 아이는 미디어나 또래 같은 다른 영향력에 의해 흔들릴 수 있다는 경고도 잊지 않았죠.
8:58↗
마무리
결국, 부모가 두려워 말고 책임감을 갖고 아이의 가치관 코치가 되어야 한다는 것이 이 글의 최종 메시지입니다.
9:07↗
마무리
오늘 강의는 여기까지입니다. 글의 전체적인 흐름과 문장별 핵심 포인트를 다시 한번 떠올려보세요. 특히 비유가 어떻게 주제를 뒷받침하는지, 그리고 긴 문장을 정확하게 해석하게 해주는 병렬 구조를 복습하는 것이 중요합니다. 수고 많으셨습니다.
어휘
values가치관
elsewhere다른 곳에서
step up to the plate적극적으로 나서다, 책임을 지다
문법
간접의문문 (명사절)RELATIVE
Verb + [how + S' + V']
Remember how you learned to drive or cook?
to부정사의 병렬 구조PARALLEL
to V1 or (to) V2
Remember how you learned to drive or cook?
분사구문CONNECTOR_PREP_NONFINITE
S + V ..., V-ing ...
You practiced while someone coached you, reminding you what to do until you were able to coach yourself and then, eventually, do it automatically.
재귀대명사PRONOUN
S + V + oneself
You practiced while someone coached you, reminding you what to do until you were able to coach yourself and then, eventually, do it automatically.
동사의 병렬 구조PARALLEL
be able to V1 and (to) V2
You practiced while someone coached you, reminding you what to do until you were able to coach yourself and then, eventually, do it automatically.
관계대명사 whatRELATIVE
PREP + [what + V' + C']
They practice different kinds of behavior, while, you, as coach, help focus their attention on what is important and on fine-tuning important skills.
전치사 목적어의 병렬 구조PARALLEL
on + (Clause) + and + on + (Gerund Phrase)
They practice different kinds of behavior, while, you, as coach, help focus their attention on what is important and on fine-tuning important skills.
준사역동사 helpTO_INF_GERUND
help + (O) + (to) V
They practice different kinds of behavior, while, you, as coach, help focus their attention on what is important and on fine-tuning important skills.
직독직해
Remember
명령문 동사기억하라
how
의문부사 (간접의문문)어떻게
you
종속절 주어당신이
learned
종속절 동사배웠는지
to drive
to부정사 (목적어)운전하는 것을
or
등위접속사또는
cook
원형부정사 (병렬)요리하는 것을
전체 번역 보기 ▼
운전이나 요리를 어떻게 배웠는지 기억하는가?
You
주어당신은
practiced
동사연습했다
while
종속접속사 (시간)~하는 동안
someone
종속절 주어누군가가
coached
종속절 동사코치했다
you
종속절 목적어당신을
reminding you
분사구문 (동시동작)당신에게 상기시키면서
what to do
명사구 (목적어)무엇을 할지
until
종속접속사 (시간)~할 때까지
you
종속절 주어당신이
were able to coach
종속절 동사코치할 수 있었다
yourself
재귀대명사 (목적어)당신 자신을
and
등위접속사그리고
then
부사그러고 나서
eventually
부사결국에는
do
동사 (병렬)하다
it
목적어그것을
automatically
부사자동으로
전체 번역 보기 ▼
당신은 누군가가 코치해주는 동안 연습했고, 스스로를 코치하고 결국에는 그것을 자동으로 할 수 있을 때까지 무엇을 해야 할지 상기시켜 주었다.
Children
주어아이들은
learn
동사배운다
values
목적어가치를
much the same way
부사구거의 같은 방식으로
전체 번역 보기 ▼
아이들은 거의 같은 방식으로 가치를 배운다.
They
주어그들은
practice
동사연습한다
different kinds of behavior
목적어다양한 종류의 행동을
while
종속접속사 (대조)반면에, ~하는 동안
you
종속절 주어당신은
as coach
전치사구코치로서
help focus
종속절 동사집중하도록 돕는다
their attention
종속절 목적어그들의 주의를
on
전치사~에
what is important
관계대명사절 (명사절)중요한 것
and
등위접속사그리고
on
전치사 (병렬)~에
fine-tuning
동명사미세 조정하는 것
important skills
동명사의 목적어중요한 기술들을
전체 번역 보기 ▼
그들은 다양한 종류의 행동을 연습하고, 그 동안 코치로서의 당신은 무엇이 중요한지와 중요한 기술을 미세 조정하는 데 그들의 주의를 집중시키도록 돕는다.
If
종속접속사 (조건)만약 ~라면
you
종속절 주어당신이
don't coach
종속절 동사코치하지 않는다면
your child
종속절 목적어당신의 아이를
she
주절 주어그녀는
will find
주절 동사찾을 것이다
her coaches
주절 목적어그녀의 코치들을
elsewhere
부사다른 곳에서
and
등위접속사그리고
be guided
주절 동사 (수동태, 병렬)인도될 것이다
by the values
전치사구 (행위자)가치에 의해
of the media
전치사구 (수식)미디어의
her peers
명사구 (병렬)그녀의 또래들
and
등위접속사그리고
anyone else
대명사구 (병렬)다른 누군가
who
관계대명사 (주격)(앞 명사를 수식)
captures
종속절 동사사로잡는
her interest
종속절 목적어그녀의 관심을
전체 번역 보기 ▼
만약 당신이 아이를 코치하지 않는다면, 아이는 다른 곳에서 자신의 코치를 찾을 것이고 미디어, 또래, 그리고 아이의 관심을 끄는 다른 누군가의 가치에 의해 인도될 것이다.
So
접속부사그러니
step up to the plate
명령문 동사구타석에 들어서라 (책임을 져라)
don't be
명령문 동사 (부정)~가 되지 마라
afraid
주격보어두려워하는
and
등위접속사그리고
help
명령문 동사도와라
your child
목적어당신의 아이가
learn
목적격보어 (원형부정사)배우도록
how to be a good person
명사구 (learn의 목적어)좋은 사람이 되는 법을
step by step
부사구한 걸음씩
전체 번역 보기 ▼
그러니, 타석에 들어서서, 두려워하지 말고, 당신의 아이가 좋은 사람이 되는 법을 배우도록 도와주어라, 한 걸음 한 걸음씩.
