[2025 고1 6월 모의고사] 31
환경이 주의력과 기술에 미치는 영향
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강의 구간
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요약
안녕하세요. 오늘 함께 분석할 지문은 환경이 우리의 주의력과 기술에 어떤 영향을 미치는지에 대한 흥미로운 글입니다. 우리가 어떤 환경에서 자랐는지가 무엇을 더 잘 보고, 어떤 능력을 갖게 되는지를 결정한다는 거죠.
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요약
이 핵심 아이디어를 머릿속에 두고 글의 흐름을 따라가 보겠습니다.
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흐름
이 글은 아주 논리적인 구조를 가지고 있어요. 먼저 '경험과 환경이 중요하다'는 주장을 던지고, 제러드 다이아몬드의 책을 통해 구체적인 예시를 보여줍니다.
0:31↗
흐름
그리고 'But'이라는 표현으로 글의 흐름을 뒤집으면서 진짜 하고 싶은 말을 전달한 뒤, 마지막에 결론을 내리죠. 이 흐름을 알면 각 문장이 왜 나왔는지 이해하기 쉬워집니다.
0:43↗
문법“use previous experience to predict”
📌 간접의문문 (명사절)
자, 첫 번째 문장입니다. 일상생활에서 우리는 'previous experience', 즉 이전의 경험을 사용해서 무언가를 예측한다고 말하네요. 무엇을 예측할까요?
0:56↗
문법“use previous experience to predict”
📌 간접의문문 (명사절)
바로 'where we should pay attention', 어디에 주의를 기울여야 할지를요. 이 문장이 이 글의 전체 주제를 담고 있는 핵심 문장입니다.
1:06↗
문법“where we should pay attention”
📌 간접의문문 (명사절)
문법적으로 중요한 부분을 볼게요. 'predict'라는 동사 뒤에 'where we should pay attention'이라는 덩어리가 왔죠?
1:15↗
문법“where we should pay attention”
📌 간접의문문 (명사절)
이렇게 의문사절이 문장 안에서 목적어 역할을 할 때, 우리는 이걸 간접의문문이라고 부릅니다. 중요한 건 어순이에요.
1:24↗
문법“where we should pay attention”
📌 간접의문문 (명사절)
'where should we'가 아니라 'where we should'처럼 평서문 순서로 써야 한다는 점, 서술형 문제에서 자주 물어보니 꼭 기억해두세요.
1:35↗
문법“Different environments create different expectations”
두 번째 문장은 아주 짧고 명료하죠. 'Different environments create different expectations'. 다른 환경이 다른 기대를 만들어낸다.
1:45↗
문법“Different environments create different expectations”
첫 문장의 '경험'이라는 말을 '환경'으로 구체화하면서 같은 주장을 반복하고 있는 겁니다. 결국 환경이 중요하다는 거죠.
1:55↗
문법“This was profoundly illustrated”
📌 수동태
세 번째 문장에서 'This'가 가리키는 건 바로 앞의 두 문장 내용, 즉 환경이 기대와 주의력을 만든다는 사실입니다.
2:04↗
문법“This was profoundly illustrated”
📌 수동태
이 사실이 제러드 다이아몬드라는 과학자에 의해 그의 책에서 'profoundly illustrated', 아주 깊이 있게 설명되었다고 하네요. 이제부터 구체적인 예시가 시작될 거라는 신호입니다.
2:16↗
문법“was profoundly illustrated by”
📌 수동태
여기서 'was illustrated'라는 수동태 표현입니다. 주어인 'This'가 직접 무언가를 설명한 게 아니라, 다이아몬드에 의해 설명'된' 것이기 때문에 'be 동사 + p.p.' 형태를 쓴 거죠.
2:32↗
문법“was profoundly illustrated by”
📌 수동태
주어와 동사의 관계가 능동인지 수동인지를 파악하는 건 해석의 기본입니다.
2:39↗
문법“an adventure wandering through”
📌 명사 뒤 수식 현재분사구
네 번째 문장은 그 책의 내용을 구체적으로 보여줍니다. 그가 뉴기니 원주민들과 함께 정글을 헤매는 모험을 묘사한다고 하네요. 여기서 'an adventure wandering' 구조를 보세요.
2:52↗
문법“an adventure wandering through”
📌 명사 뒤 수식 현재분사구
'wandering'이라는 현재분사가 뒤에서 'adventure'를 꾸며주고 있어요. 모험이 스스로 헤매는 능동적인 상황이니까 ing를 쓴 거죠.
3:03↗
문법“perform poorly at tasks Westerners have been trained to do”
📌 목적격 관계대명사 생략 · 접속사 that이 이끄는 명사절
다섯 번째 문장은 예시의 핵심 내용입니다. 그가 말하길, 이 원주민들은 서양인들이 어릴 때부터 하도록 훈련받아온 과업들에서는 'perform poorly', 즉 서투르게 수행하는 경향이 있대요.
3:16↗
문법“perform poorly at tasks Westerners have been trained to do”
📌 목적격 관계대명사 생략 · 접속사 that이 이끄는 명사절
여기서 중요한 건 '모든 일'에 서툰 게 아니라, '서양인에게 익숙한 일'에 서툴다는 점입니다.
3:22↗
문법“tasks Westerners have been trained to do”
📌 목적격 관계대명사 생략 · 접속사 that이 이끄는 명사절
이 문장은 구조가 조금 복잡해요. 'tasks'라는 명사 뒤에 갑자기 'Westerners'라는 주어가 또 나오죠?
3:31↗
문법“tasks Westerners have been trained to do”
📌 목적격 관계대명사 생략 · 접속사 that이 이끄는 명사절
이건 'tasks'와 'Westerners' 사이에 목적격 관계대명사 'that'이나 'which'가 생략된 겁니다. 'do'의 목적어가 바로 선행사인 'tasks'이기 때문에 생략이 가능한 거죠.
3:48↗
문법“tasks Westerners have been trained to do”
📌 목적격 관계대명사 생략 · 접속사 that이 이끄는 명사절
긴 문장의 수식 구조를 파악하는 데 아주 중요한 포인트입니다.
3:52↗
흐름
여섯 번째 문장, 정말 중요합니다. 'But', 그러나. 이 한 단어로 글의 흐름이 완전히 바뀝니다.
4:01↗
흐름
앞선 내용만 보면 '원주민들은 능력이 없나?'라고 오해할 수 있는데, 필자는 'they are hardly stupid', 그들은 결코 어리석지 않다고 딱 잘라 말합니다.
4:12↗
흐름
'hardly'는 '열심히'가 아니라 '거의 ~않다'라는 부정의 의미를 가진다는 것, 절대 잊으면 안 돼요.
4:20↗
문법“detect the most subtle changes in the jungle”
📌 등위접속사 or를 이용한 병렬 구조
그렇다면 그들은 어떤 능력이 있을까요? 일곱 번째 문장이 그 답을 줍니다. 그들은 정글에서 'the most subtle changes', 가장 미묘한 변화들을 감지할 수 있대요.
4:32↗
문법“detect the most subtle changes in the jungle”
📌 등위접속사 or를 이용한 병렬 구조
이것은 포식자의 흔적을 쫓거나 집으로 돌아가는 길을 찾는 데 아주 유용한 능력이죠. 환경에 특화된 그들만의 전문 기술인 셈입니다.
4:41↗
문법“for following”
📌 등위접속사 or를 이용한 병렬 구조
문장 뒷부분을 보면 'for following'과 'or for finding'이 나란히 연결되어 있어요.
4:49↗
문법“for following”
📌 등위접속사 or를 이용한 병렬 구조
이렇게 'or'나 'and' 같은 등위접속사로 같은 형태의 문법 요소를 연결하는 것을 병렬 구조라고 합니다. 문장이 길고 복잡해질수록 이 병렬 구조를 잘 찾아야 정확한 해석이 가능해집니다.
5:04↗
문법“They”
📌 동사구 병렬 구조 · '의문사 + to부정사' 명사구
여덟 번째 문장은 그들의 능력을 더 구체적으로 보여줍니다. 주어 'They' 하나에 동사가 세 개나 연결되어 있어요.
5:12↗
문법“They”
📌 동사구 병렬 구조 · '의문사 + to부정사' 명사구
첫째, 어떤 곤충을 피해야 할지 'know' 알고, 둘째, 어디에 음식이 있는지 'know' 알며, 셋째, 쉽게 피난처를 짓고 허물 수 'can build and tear down' 있다는 거죠.
5:25↗
문법“They”
📌 동사구 병렬 구조 · '의문사 + to부정사' 명사구
이 역시 병렬 구조입니다.
5:27↗
문법“which insects to leave alone”
📌 동사구 병렬 구조 · '의문사 + to부정사' 명사구
여기서 'which insects to leave alone'이라는 표현도 눈여겨볼 만합니다. '의문사 + to부정사' 형태는 문장에서 명사처럼 쓰여요. 여기서는 'know'의 목적어 역할을 하죠.
5:42↗
문법“which insects to leave alone”
📌 동사구 병렬 구조 · '의문사 + to부정사' 명사구
'어떤 곤충을 내버려 둬야 할지'라는 의미로, 'which insects they should leave alone'으로 바꿔 쓸 수도 있습니다.
5:51↗
문법“Diamond, who had never spent time in such places,”
📌 계속적 용법의 관계대명사절
아홉 번째 문장에서는 다시 시선이 다이아몬드에게로 돌아옵니다. 원주민들과는 반대로, 그런 장소에서 시간을 보내본 적이 없는 다이아몬드는 'has no ability', 능력이 없다고 말하죠. 어떤 능력일까요?
6:06↗
문법“Diamond, who had never spent time in such places,”
📌 계속적 용법의 관계대명사절
바로 'these things', 즉 정글의 미묘한 변화들에 주의를 기울일 능력이요. 이제 대조가 명확해졌죠?
6:13↗
문법“, who had never spent time in such places,”
📌 계속적 용법의 관계대명사절
문장 중간에 콤마와 함께 'who had never spent time in such places'라는 구절이 삽입되어 있죠.
6:21↗
문법“, who had never spent time in such places,”
📌 계속적 용법의 관계대명사절
이렇게 콤마 뒤에 나오는 관계대명사는 앞에 있는 명사에 대해 부가적인 설명을 덧붙이는 '계속적 용법'입니다.
6:28↗
문법“, who had never spent time in such places,”
📌 계속적 용법의 관계대명사절
'다이아몬드는 말이야, 그런데 그는 그런 곳에서 시간을 보낸 적이 없어' 이런 느낌으로 자연스럽게 해석하면 됩니다.
6:36↗
문법“Were he to be tested”
📌 가정법 조건절의 If 생략과 도치
마지막 열 번째 문장입니다. 'Were he to be tested...' 이 문장은 원래 'If he were to be tested...'라는 가정법 문장이에요.
6:47↗
문법“Were he to be tested”
📌 가정법 조건절의 If 생략과 도치
만약 그가 그런 과업들, 즉 정글에서의 생존 기술에 대해 시험을 받는다면, 그 역시 'would perform poorly', 서투르게 수행할 것이라는 거죠.
6:57↗
문법“Were he to be tested”
📌 가정법 조건절의 If 생략과 도치
결국 누가 더 똑똑한가의 문제가 아니라, 어떤 환경에 익숙한가의 문제라는 결론입니다.
7:04↗
문법“Were he to be tested”
📌 가정법 조건절의 If 생략과 도치
이 문장의 'Were he'는 어순이 특이하죠? 가정법 문장에서 접속사 'If'를 생략하면, 주어와 동사의 자리를 이렇게 바꿀 수 있습니다. 이걸 '도치'라고 해요.
7:17↗
문법“Were he to be tested”
📌 가정법 조건절의 If 생략과 도치
'If he were'가 'Were he'가 된 거죠. 격식 있는 글에서 종종 등장하는 형태이니, 이런 문장을 봤을 때 '아, If가 생략된 가정법이구나'라고 바로 알아챌 수 있어야 합니다.
7:32↗
어휘
이제 글의 흐름을 만드는 핵심 어휘들을 정리해 볼게요. 가장 중요한 두 단어는 'experience'와 'environments'입니다.
7:41↗
어휘
이 글에서 경험과 환경은 우리가 어디에 'attention', 즉 주의를 기울일지를 결정하는 근본적인 원인으로 작용하고 있죠.
7:50↗
어휘
그리고 능력의 차이를 보여주는 표현들이 중요합니다.
7:54↗
어휘
'perform poorly'는 익숙하지 않은 환경에서의 서툰 모습을, 반대로 'subtle'이라는 단어는 자신들의 환경에서 발휘되는 미묘하고 높은 수준의 능력을 보여주죠.
8:06↗
어휘
이 두 표현이 글의 대조를 만들어냅니다.
8:09↗
마무리
오늘 지문을 통해 우리는 중요한 사실을 배웠습니다. 어떤 능력이 뛰어나고 부족한지는 절대적인 기준이 아니라, 그 능력이 필요한 환경에 따라 결정된다는 것이죠.
8:22↗
마무리
앞으로 이런 종류의 글을 읽을 때는, 특히 'But'이나 'However' 같은 역접의 연결사를 중심으로 필자가 진짜 하고 싶은 말이 어디서 시작되는지 파악하는 훈련을 해보세요. 수고 많으셨습니다.
어휘
subtle미묘한, 감지하기 힘든
illustrated예증되다, 분명히 보여주다
문법
간접의문문 (명사절)RELATIVE
Verb + Interrogative + S' + V'
In everyday life, we use previous experience to predict where we should pay attention.
수동태AGREEMENT_VOICE
be + p.p. (+ by + agent)
This was profoundly illustrated by the scientist Jared Diamond in his book Guns, Germs, and Steel.
명사 뒤 수식 현재분사구CONNECTOR_PREP_NONFINITE
Noun + V-ing...
He describes an adventure wandering through the New Guinea jungle with native New Guineans.
목적격 관계대명사 생략RELATIVE
Noun + (that/which) + S' + V'
He relates that these natives tend to perform poorly at tasks Westerners have been trained to do since childhood.
접속사 that이 이끄는 명사절CONJUNCTION_VS_RELATIVE
Verb + that + S' + V'
He relates that these natives tend to perform poorly at tasks Westerners have been trained to do since childhood.
부정 부사 'hardly'의 의미ADJ_ADV
be + hardly + Adjective
But they are hardly stupid.
등위접속사 or를 이용한 병렬 구조PARALLEL
for + V-ing ... or for + V-ing ...
They can detect the most subtle changes in the jungle, good for following the tracks of a predator or for finding the way back home.
동사구 병렬 구조PARALLEL
S + V1..., (S) + V2..., (S) + V3...
They know which insects to leave alone, know where food exists, can build and tear down shelters with ease.
직독직해
일상생활에서, 우리는 어디에 주의를 기울여야 할지 예측하기 위해 이전의 경험을 사용한다.
이것은 과학자 제러드 다이아몬드에 의해 그의 책 '총, 균, 쇠'에서 심오하게 설명되었다.
그는 뉴기니 원주민들과 함께 뉴기니 정글을 헤매는 모험을 묘사한다.
그는 이 원주민들이 서양인들이 어린 시절부터 하도록 훈련받아온 과업들에서는 서투르게 수행하는 경향이 있다고 말한다.
그러나 그들은 결코 어리석지 않다.
그들은 포식자의 흔적을 따르거나 집으로 돌아가는 길을 찾는 데 좋은, 정글의 가장 미묘한 변화를 감지할 수 있다.
