[천일문 고등 GRAMMAR · 개념 강의] 37 부사적 역할 1: 목적·감정의 원인·판단 근거

안녕하세요. 천일문 고등 그래머 개념 강의, 서른일곱 번째 시간이에요. 오늘은 부사적 역할 첫 번째, 목적과 감정의 원인과 판단 근거를 배워요.

교재 에이 문제의 첫 문장이에요. This year we are happy to celebrate our 50th foundation day. 투 부정사를 보자마자 하기 위해로 옮기면, 축하하기 위해 기쁘다가 돼요. 어색하죠. 같은 투 부정사인데 왜 여기서는 하기 위해가 아닐까요?

뿌리부터 볼게요. 투 부정사가 부사처럼 쓰이면, 이미 끝난 문장이나 앞의 형용사에 덧붙어서 왜 그런지를 보태 줘요. 그래서 뜻은 무엇에 붙었느냐가 정해요. 동작에 붙으면 목적, 감정에 붙으면 감정의 원인, 판단에 붙으면 판단 근거예요. 잊지 마세요.

먼저 목적이에요. 교재 대표 예문, They visited the museum to learn about national history. 그들은 국사에 대해 배우기 위해 박물관을 방문했다. 박물관을 방문했다로 문장은 이미 끝났어요. 거기에 왜 갔는지를 투 부정사가 덧붙여요.

그는 목표를 달성하기 위해 자신을 한계로 밀어 넣는다, He pushes himself to his limits to achieve his goal. 밀어 넣는다는 동작이 먼저 있고, 그 동작의 목표가 투 어치브예요. 동작 뒤에서 왜에 답하면 목적이에요.

어법 포인트 북에도 목적 예문이 있어요. We have to leave now to arrive at the meeting point on time. 약속 장소에 제시간에 도착하기 위해서 우리는 지금 출발해야 한다. 지금 출발해야 한다로 문장이 끝났고, 왜 출발하는지를 투 어라이브가 덧붙여요.

목적을 또렷하게 하려면 인 오더 투, 쏘 애즈 투를 써요. 그는 커피 한 잔과 샌드위치를 사기 위해 카페에 갔다, in order to buy. 나는 콘서트의 좋은 자리를 확보하기 위해 일찍 도착했다, so as to secure. 투까지 세 낱말이 한 묶음이에요.

하지 않기 위해라고 하려면 낫을 투 바로 앞에 붙여요. 인 오더 낫 투, 쏘 애즈 낫 투예요. 서른두 번째 시간에 본 것처럼, 덩어리를 부정하니까 덩어리를 여는 투 앞이에요.

다음은 감정의 원인이에요. 기쁜, 슬픈, 미안한처럼 감정을 나타내는 형용사 뒤의 투 부정사는 그 감정이 왜 생겼는지를 말해요. They were sorry to cancel their vacation plans. 그들은 휴가 계획을 취소하게 되어 유감이었다. 유감인 까닭이 취소한 일이에요. 꼭 기억해요.

세 번째는 판단 근거예요. 사람을 두고 천재임이 틀림없다, 사려 깊다처럼 판단하는 말 뒤의 투 부정사는 그렇게 판단한 근거를 대요. She must be a genius to make such beautiful music at such a young age. 그렇게 어린 나이에 그렇게 아름다운 음악을 만들다니 천재임이 틀림없다.

판단 근거는 머스트 비처럼 틀림없다는 짐작이나, 사람의 성격을 평가하는 형용사가 신호예요. 사려 깊은, 관대한, 부주의한 같은 말이에요. 기분을 말하면 원인, 사람됨을 평가하면 근거, 이렇게 가르면 돼요.

교재 에이 문제예요. 투 부정사 앞에 무엇이 있는지부터 보세요.

첫째는 기쁜이라는 감정 뒤라서 원인, 축하하게 되어 기쁘다예요. 처음 질문의 답이에요. 둘째는 비상계단을 뛰어 내려갔다는 동작 뒤라서 목적, 나가기 위해예요. 셋째는 사려 깊은이라는 사람됨 평가 뒤라서 근거, 꽃을 보내는 것을 보니예요.

넷째와 다섯째예요.

넷째는 필기를 했다는 동작에 왜를 덧붙이니까 목적, 기억하기 위해예요. 다섯째는 인 오더 투가 목적을 못 박는 묶음이라 목적, 환불받기 위해서예요. 문장 앞에 와도 뜻은 같아요.

잠깐 정리할게요. 부사 역할 투 부정사는 앞말에 덧붙어 왜를 보태요. 동작에 붙으면 목적, 감정에 붙으면 원인, 판단에 붙으면 근거예요. 인 오더 투와 쏘 애즈 투는 투까지 한 묶음이에요.

교재 비 문제에서 틀린 둘이에요. 쏘 애즈 뒤에 투를 빠뜨리면 틀려요. 세 낱말이 한 묶음이라 so as to prevent예요. 그리고 부주의했다는 판단 뒤에 포를 쓰면 틀려요. 근거는 투 부정사라서 to sell이에요.

이제 미션이에요. 교재 비 문제, 앞말과 꼴을 함께 보세요.

첫째는 충치를 예방하기 위해, 목적의 묶음이라 so as to prevent로 고쳐요. 둘째는 관대한이라는 사람됨 평가 뒤에 투 바이, 사 주다니로 근거라 맞아요. 셋째는 판단 근거 자리라서 to sell로 고쳐요.

마지막 두 문장이에요.

넷째는 낫이 투 바로 앞, 인 오더 낫 투라서 맞아요. 놓치지 않기 위해예요. 다섯째는 기쁜이라는 감정 뒤에 원인이 와야 하는데 동사원형만 있어서 to hear로 고쳐요. 잘했어요.

이번엔 어법 포인트 북과 챕터 문제예요. 먼저 하나 골라 보세요.

가벼운 운동을 한다로 문장이 이미 끝났어요. 왜 운동하는지, 에너지를 얻기 위해를 덧붙이려면 투 부정사라 to get이에요. 동사원형 겟을 두면 동사가 둘이 돼서 문장이 깨져요.

세 문장이에요. 앞말과 투가 있는지 함께 보세요.

첫째는 텀블러를 가지고 다니는 동작에 왜를 덧붙이니까 목적, to reduce로 고쳐요. 둘째는 안심한이라는 감정 뒤라 원인, 시험을 끝내서 안심했다로 맞아요. 셋째는 인 오더 뒤에 투가 빠졌어요. 세 낱말 묶음이라 to buy로 고쳐요.

챕터 문제 두 문장이에요.

첫째는 문장 앞에 동사원형 어보이드가 있어서 명령문처럼 보이지만, 뒤에 진짜 문장이 따로 있어요. 방해를 피하기 위해라는 목적이라 To avoid로 고쳐요. 둘째는 어리석은이라는 판단 뒤라 근거, 소문을 의심 없이 믿다니 어리석다로 맞아요.

챕터 문제 서술형으로 마무리해요.

막기 위해서는 목적이라 쏘 애즈 투 묶음을 먼저 쓰고 동사원형 프리벤트, 그다음 확산을, 전염병의 순서로 so as to prevent the spread of infectious diseases예요. 정말 잘했어요.

오늘 한 줄 정리할게요. 부사 역할 투 부정사는 앞말에 덧붙어서 왜를 보태요. 무엇에 붙었는지 보면 뜻이 정해져요. 동작이면 목적, 감정이면 원인, 판단이면 근거예요. 인 오더 투와 쏘 애즈 투는 투까지 한 묶음이고, 부정은 낫을 투 바로 앞에 붙여요.

다음 시간에는 부사적 역할 두 번째, 결과와 조건과 형용사 수식을 배워요. 오늘도 수고했어요.